评价学生的改革是课改工作中非常重要的一部分，搞好初中毕业生的综合素质评价工作是课改的需要，更是实施素质教育的需要。

综合素质评价工作关系到高中阶段的招生工作，学生个人的前途，国民素质的提高，也关系到初中新课改的深入。为了搞好综合素质评价。

首先：应该明确综合素质评价工作的重要意义，思想上引起高度重视。

其次，了解综合素质评价的内容。

学生综合素质评价包含学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康以及审美与表现六方面内容。四十九个小项，它涵盖了学生在学校学习生活与交流、交往、甚至还包含在家庭与在社会上的表现。

第三，为了把握公开公平公正的原则，学校组织综合素质评价委员会把关，各班由班主任任课老师及学生代表组成评价小组，全程公开公正评价，并且在小组评定前还有学生的自评与互评过程。

第四，收集素材，为使评价最接近学生的实际素质，收集材料在整个综合素质评价中占有举足轻重的地位，在工作中结合我班实际情况从以下几个渠道收集。

1.收集整理负责人记录的材料。在学校中诸多方面让班内学生分工负责，做好记录，做为第一手材料，如：考勤员与班级日志都可查看学生出勤情况，大事记录则可看出班级或个人在学习生活中的奖惩情况，课代表的作业记录，可见学生学习过程中交作业与改错情况，各科亦可评出免检作业以彰显其优。班会记录可见拥现出的先进与需提醒的缺陷之处，等等。住校生的相关素材，可通过寝室管理员与辅导员了解以补充班主任自己主观片面的看法。

２．收集整理学生自写材料。学生，学生，有人说即是学会生存。现代社会，更强调要学会生活，学会学习。为了提高学生素质，为了搞好综合素质评价让学生经常性的书写自述性的文字。比如，在学期初写一下学期计划，“献爱心”活动结束后写一写体会，考试完了写一写得失，学期结束时对自己的成长做一下描述……然后及时充实到学生成长记录袋中，作为综合素质评价的依据。

３. 校外情况通过家长了解则是一个重要途径，这包含通过开家长会了解学生, 通过家长了解自己的孩子，通过同学家长了解同村的孩子。

这一切素材的积累都要及时记录，以免听后忘记，造成评价时无据可依，为方便期末时综合评价合乎实际，平时积累的材料要放入学生的成长记录档案袋，到评价时材料一应俱全，就容易评价了。为方便档案查阅，存放学期初可给班内学生档案编号，到存放或查阅时，一查即到，方便快捷。

第五,评价的最末一环等级评定、综合描述与典型资料呈现。

在思想上重视材料齐之后对学生进行总的评价，包括在自评、小组评的基础上的最终等级评定，此外班主任还有对学生的综合素质用准确且富激励性的语言进行综合描述，在某方面表现突出还应有典型材料。

综合素质评价工作在目前才刚刚起步，不少工作尚在摸索探讨阶段，但这是一项关系素质教育、课改进展的工作，理应倍受重视，继续积极探索下去。