辽宁师范大学附属中学校长 杨骞

“教师听课评课”并不是新鲜话题，几乎所有的学校都在倡导并规范着教师之间的相互听课与评课，甚至在听课数量上也提出了一定的要求。我们进一步认为应该把“教师听课评课”提高到教师的生活方式的高度来认识即成为一种职业需求和分内工作，真正的发挥教师听课评课的作用，让听课评课成为一种学校文化。

我们认为，听课评课，不仅可以实现课堂教学的管理功能（过程管理和全面质量管理），促进课堂教学效能的提升，而且可以有效地促进教师个体的专业发展，促进群体教师队伍的成长，促进具有生命活力的合作文化和探究文化的形成。为此我校在4月以“听课评课”为主题召开了第五届教学工作大会，重新修订完善了听课评课制度，从领导、组织、机制等多方面进一步明确了听课评课的有效实施方案，把“课”分成了9类：“推门课”、“抽签课”、“录像课”、“青年教师汇报课”、“名师展示课”、“问题课”、“研究课”、“示范课”、“观摩课”；并对评课人提出了要求：评课人要开动脑筋，积极发言，认真评议，绝不能为了完成任务而敷衍了事，甚至说几句不痛不痒的话；评课人要以合作的身份、以理解的心态、以交流的形式、以议论的方式，客观地分析，协商地评价，合理地建议，并帮助改进存在的问题；评课人决不能用这节课来类推上课人其他的课，更不能用这节课来轻易的给上课人下一个简单化的结论；评课中，所有的人都是平等和民主的，每个人都充分发表自己的观点和建议，不要受他人的影响，尤其要消除所谓的领导权威和学术权威；评课并不一定要面面俱到，关键是击中要害，尤其是要关注学生的活动及其状态和变化。

听课评课中的一个核心的问题是评课标准问题。那么新课程背景下一堂好课的标准是什么呢？

专题：教育论坛