反思“教育之痛”（一）
　　　　　———不可脱离的国情基础，力当改变的国民意识

●有全国人大委员指出，应试教育是一些学生逃出校门，最后走上犯罪道路的源头●社会诱惑问题围困着学校，围绕着学生，学校的教育效果已被削蚀得很可怜了●综合素质评价在某一程度上讲反而又加重了学生负担。●老师们的荣耀意识，家长的评价与要求，学校的考核与奖励，再加上教师的一种荣耀感一起洒向学生——一个所有压力的最后承受者●要想真正减轻学生的“负担”，缓解“压力”，必然是家庭、学校（包括教育主管部门）、老师一起“撤薪”，一起“后退”
　　说起教育上的问题，特别是那些广被提起而又遭受指责的“教育之痛”，让我这个沉浮于教育已二十年的“知情人”而实在不愿再去提及——已经不能承受的教育之重，让人不免有“欲语泪先流”的叹息，让人不免有“剪不断，理还乱”的无奈。
　　前天上网，看到一则网络新闻，说的是全国人大关于教育的一份调查报告——《应试教育的线越描越粗》。一看标题，就很“扎眼”，但当看到副标题后，则让我感到的是“震惊”——有委员指出，应试教育是一些学生逃出校门，最后走上犯罪道路的源头。我不得不读下去。“尽管当地一所接一所地盖禁毒所，但现在很多禁毒所已经人满为患，无法再接收吸毒者。更令刀美兰（人大常委委员，笔者注）震惊的是，很多被送来戒除毒瘾的竟然都是年仅十二三岁的小孩子。”“许嘉璐副委员长注意到一起未成年人犯罪的案例，最小的‘大姐大’年仅８岁，竟然指挥着几个十三四岁的孩子。”“近年来未成年人犯罪率上升一倍以上，而且６５％以上都是团伙犯罪。游戏、网络成瘾的超过２００万人，而且这个数字还在迅速上升当中。”“与之对应的另一组数据则显示，３６％的中学生在走进校门的那一刻，心情郁闷、紧张、疲惫、厌烦、焦虑和恐惧。中学生对学习很有兴趣和比较有兴趣的比例不到５０％。由于高考竞争激烈，８０％以上的学生产生了″失败者″的心态。”“王永炎委员今年到西部一个经济欠发达的地方，发现不仅是县城，包括乡镇的一些街道，一条街竟然有５个以上的网吧。很多未成年人在网吧中沉溺于虚拟游戏。他说，由于很多学生对学习没兴趣，他们先是逃学，后来就辍学。这时候，与枯燥乏味且负担沉重的学业比起来，网络游戏等娱乐格外具有吸引力。沉迷于虚拟游戏对未成年人造成了严重伤害，他们流浪、打架斗殴、偷窃，最后走上了犯罪道路。”……
　　读完之后，满心的痛楚。报告中列举的现象，本人完全相信，因为自己有这方面的真实经历。其实这样的现象或话题，至少在五年前就曾有披露，应该说是一个“旧话重提”。之所以现在看到仍觉得值得一读，那就是这么多年来，这样的问题一直存在，并甚至有加剧之倾向。是的，教育上存在的问题太多，特别是被人们所痛斥的“应试教育”有目共睹，国人一直都在关注并呼吁着，改变这一现状可以说是“众望所归”。但本人总觉得报告对“应试教育”的批判还有些笼统，因为，教育的深层次的问题太多，如果仅把问题都归结为“应试教育”，那也还停留在以前的层面，病因主要出自哪些方面？下一步该怎么办？仍让人一脸茫然。出于一种“无知”，本人想就这些问题做一点思考。
　　
　　一、对报告不应该产生的误解
　　１．不能被忽视的社会诱惑。社会的诱惑是一个可怕的陷阱。比如网吧的危害还没解决好，黄、赌、毒的危害还在侵害着，流行的享受之风、黑恶势力还没遏止，娱乐界的泛滥还正旺盛，还有“留守儿童”问题、上学无用思想的流行等等，一大堆的问题围困着学校，围绕着学生，学校的教育效果已被削蚀得很可怜了——学校也在深受其害。报告中所调查的那些“犯错”的孩子这一方面的情况，可能也同样会让你“痛心疾首”。但若把这整个社会的问题只归结为“应试教育”的罪过，可能就不免“以小见大”，也是不够客观的。
　　２．不能被一概否定的学习压力。学习本是很辛苦的事，不然怎么会有“十年寒窗苦”的说法，怎么会有“废寝忘食”“孜孜不倦”“勤奋刻苦”等的词语存在，怎么会有“头悬梁，锥刺股”“囊虫映雪”“凿壁借光”等流传千古的经典故事产生呢。这些无不说明了一点——学习其实是很辛苦的事。虽然我们曾出现过“快乐教学”“愉快学习”的说法，听起来好听，可实际效果又有多少呢？就拿最简单、最基本的识字来说吧，这是一个人最基本的素质了，可就这么简单的任务，也要背、记，并写，要花时间与功夫，那就更不要说其它更难的知识了。假如，让“学习”和“玩乐”放在我们的面前，不讲孩子，就连大人们也会选择后者——大人们也常迫于各种原因或出于各种目的而不得不去学习，那么对于还缺乏自主意识和自我控制能力的孩子来说，愿把学习当成“快乐”的事就更不现实。如果只从“关爱”孩子的人性角度来说，那这一方面的“人性”也不能不考虑一点。如果过多地宣扬学习不该辛苦，学习就当快乐，那也会助长学生们“厌学”的情绪，并为其贪玩而找口实。
　　

　　专题：教育论坛

　　文章来源：马跃