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卡西，我试图控制自己的情绪，但是好像我无法做到。原本和你在一起的时候应当是快乐的时刻，可是我无法控制自己的情绪。我厌烦这样的自己，我知道你也厌烦这样的我。即便现在你不这么认为，但是我确定你在未来的某一天一定会厌烦这样的我。
我原本认为你和我是同样的人，在那段楼梯上，在圣诞夜的教堂前，在4月12号的那个夜晚，我原本以为你和我是同样的人，但是现在我对此产生了疑问。其实你是一个正常的人。比任何人都要正常，都要理智，你绝对不会为了什么事情而一时冲动地去做，去冒险。无论面对什么事情你都会权衡好它的利益考虑是否值得。这是一个优点，但也许也是一种我无法接受的性格。而我没有权利或者任何办法要求你对此作出任何改变，它是一种气质，与生俱来的气质，是我无法改变的。那些浪漫的、刺激的事情，你也许都会觉得无动于衷。那些伤感的离别和重逢的欣喜在你看来也许都是没有必要。在你面前我不得不努力让自己也成为一个和你一样理智的人，而这对我而言显得太过于冷漠而平淡。
其实我想说的还有很多很多。但是现在我不知道怎么组织我的语言来表达我的感受。我不知道自己这是怎么了。而当初那种心灵相通的感觉又跑到了哪里。热恋期已经过去，我们需要认真考虑我们的未来，特别是在当它已经开始显露出让我们当中的某一方感到困扰和痛苦的趋向的时候。分开是困难的，但并非毫无可能。我知道我不应该总是想着会分开什么的，可是我已经习惯于逃离。

年少的慒慒懂懂，以为人生该是轻松无忧的。过于安逸的生活，似乎真的让人不了解人间的疾苦。人呐，是应该在种种场合走过一遍，方能理解人间种种喜怒哀乐。

没有经历过，没有说话的立场。看来这句话是对的！

在肿外支援的三天，脾气好像变好许多。是因为前辈态度的关系，或是因为体会到病人的苦？其实每个人都是讲理的人，偶尔因为忙，没有办法面面俱到，脾气因此变差那是难免。所谓退一步海阔天空，人人都让一步，不是很好吗？

虽然那三天很累，干的活也没什么技术性可言，还经常拖班，可也学到了不少！肿瘤术后的病人身上插满各种管子，让边上看的人都替他痛苦。要注意的是：胸腔引流瓶里的液体要超过引流管底端2cm以上，否则易引起气胸。每天要帮助病人更换引流袋，翻身拍背，预防引起压疮——

晚风轻轻地扶过脸颊,
长发随风飞舞.
那长着大耳朵的兔子,
从脚下窜出.
不经意间,
赶走了我的悠闲.
回头凝望,
再没有小动物出现.
那只小兔,
是一个吗?
孤独吗?
会迷路吗?
月牙眨着小小的眼睛,
在林间寻找.
不知道是寻找那只小兔?
还是寻找小兔的母亲?
或是在给小兔指引回家的方向?
如果,
有一天,
我迷了路,
月牙,
会给我指引回家的方向吗?

　近日记者获悉，武汉大学本学期正酝酿制订一套校内英语测试方案，和大学英语四、六级考试一起供学生选择。如果该校取消四、六级考试和学位证书挂钩的做法，学生就可结合个人英语水平，在校内测试和四、六级考试中选报其一。无独有偶。北京航空航天大学本学期也初步制订出了校内英语测试体系，计划明年1月起在全校实施，大学英语四 外语上海、六级考试不再是学校考查学生英语水平和教学情况的唯一标准。专家预测，随着大学英语教学改革的进一步深化，未来大学英语教学测评体系也将呈现多元化趋势。

　　 记者在采访中发现，强调应用性是各学校校内英语测试体系的突出特点。武汉大学外国语学院大学英语部主任汪火焰教授告诉记者，如果该校决定将四、六级考试成绩跟学位证书发放脱钩，那么就需要一套强制性的教学评估标准。据汪教授介绍，这套校内英语测试体系将以突出应用性学习为主，侧重考查学生的“产出”技能，即英语口语和写作能力。而四、六级考试则相对侧重考查学生的“接收”技能，即英语听力和阅读能力，其口语测试也是单独进行，不是必考项目。

　　北京航空航天大学外语系郭浩儒教授将该校大学英语评价体系的实用性归纳为三个方面:一是考试强调说和写;二是阅读材料的选用突出语言的真实性和交际性，多采用商务信函和报刊文章等;三是考试 外语上海由过去的学生个体完成转变为学生群体完成，即把学生分成若干组由每个小组完成指定的任务。

　　据了解，北京大学、清华大学和复旦大学等早在几年前就实施校内英语测试。据清华大学外语系罗立胜教授和张文霞教授介绍，1996年教育部组织包括清华和北大在内的八所高校进行大学英语测试试点， 外语上海探讨与大学英语四、六级考试不同的考试形式。清华大学为此专门成立测试项目组，开发了校内英语水平考试，并获得国家教育部认可。该考试分为口语和笔试两部分，口试部分占15%的比例。此外，题型设计方面加大主观题比例，问答、写作、填空、改错等主观题占70%。

　　大学英语四、六级考试尽管作为一项全国统一的标准化考试而存在，但各高校纷纷开发和采用校内英语测试也反映了大学英语教学评价体系的多元化和个性化趋势。郭浩儒教授告诉记者，学校实施校内英语测评体系可以避免大学英语评价“一刀切”的现象。各高校由于师资力量和教学水平不尽相同，学生的英语能力也参差不齐，去年大学英语 外语上海四级考试全国通过率还不到40%，许多普通院校感到不适应。张文霞教授也表示，在坚持语言评价原则的前提下，各高校制订自己的英语考试标准可以兼顾到考生群体的具体需求，而且从操作层面上来说更为容易和可行。汪火焰教授则认为今后高校英语测评可能会实行“双轨制”，即大学英语四、六级考试和校内英语测试共同存在，因为四、六级考试仍然具有一定的权威性，得到社会的认可，学生求职时用人单位也比较看重四、六级考试成绩。而且目前四、六级考试也在不断调整、改革，因此作为历史的产物，它仍将继续被许多学校采用。

　　另外，高校自行制订英语测试方案也确实存在一些客观问题。郭浩儒教授认为，重点高校可能可以实现自主命题，但目前许多地方普通院校的师资力量还无法达到这个要求。“自主命题从尝试的角度说是可以的，但要保持评价的科学性。如果试题中出现语言错误等问题，结果就适得其反了。”他说道。因此，郭教授建议采取地区联考的形式，例如各 外语上海省的地方高校可以联合命题，出台省级大学英语考试方案。

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　据医护英语水平考试办公室负责人黄老师介绍，全国医护英语水平考试主要针对护理专业在校生,分为医学类和护理类两大类别，但现阶段只推出了护理类考试。护理类考试共分为四个级别，与全国公 外语培训学校共英语等级考试（PETS）相挂钩。考生只有通过全国医护英语水平考试并取得相对应的PETS考试等级证书才可获得相应级别的全国医护英语水平资格证书。

　　全国医护英语水平考试的推出繁荣了国内职业英语考试市场，也填补了医护人员专业外语评测的空白。此外，该考试与PETS衔接的方式极具借鉴意义，不但提升了考试的公正性和严肃性，而且有利于医护专业毕业生更好地就业。

　　计算机职业英语考试指日可待

　　教育部考试中心近日宣布，全国计算机等级考试(NCRE)计算机职 外语培训学校业英语考试将于2008年下半年在全国开考，这是教育部考试中心主办的一项IT行业英语水平考试，考试结果可作为招聘选拔人才的测评依据。

　　据了解，计算机职业英语考试目前设有三级。其中，一级考试针对计算机操作员、计算机维修工、计算机一般销售人员、网络编辑员、网络客服人员等岗位对英语技能的要求而设。一级考试将不设口试，考生需要具备计算机入门知识，并能在日常生活与工作环境中运用英语进行简单的交流。目前，教育部考试中心已向社会公布了一级考试的内容 外语培训学校及形式。据悉，一级考试将暂时采用笔试形式，2009年起改为上机形式。一级试卷将分为四个部分，包括听力、词汇、阅读理解和写作等。其中，听力部分由A、B、C三节组成，A节考查考生识别关键词、把握总体信息的能力，B节考查考生理解具体信息的能力，C节则考查考生人际交往中的应答能力。词汇部分将集中考查考生对计算机基本术语、概念的识别和理解能力。阅读理解部分由A、B、C三节构成。A节为仔细阅读题，B节为快速阅读题，C节则为阅读填空题。写作部分将考查考生的应用文写作能力，考生需根据试卷给出的场景和要求书写便条、信件等。

　　与一级考试相比，二级和三级考试将满足IT专业技术人员和管理人员等岗位的需求。二级和三级考试将根据更高级别的英语教学大纲要求和工作岗位的实际需要，对考生的专业知识以及在技术和商务场景中运用英语的能力提出更高的要求。计算机职业英语将首先推出一级考试，二、三级考试逐步推广。另据了解，教育部考试中心还将在未来在二级、三级考试中增加口语考试。
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　　计算机职业英语考试为国内计算机英语学习提供了一项学习效果测评手段，然而考试能否真正被行业人士认可还须等到开考后见分晓。

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　本土商务英语考试势头渐强

　　近几年，外来商务英语考试占据了国内商务英语考试市场的大块份额，如剑桥商务英语证书考试（BEC）、托业（TOIEC）、博思（BULATS）等。这些考试历经市场多年检验，因自身科学的测试理念赢得了考生的认可。相比之下，国内土生土长的商务英语考试则刚刚起步，因此在知名度和影响力方面明显不足。即便如此，经过一段时间的积累， 外语培训班国内商务英语考试仍取得了较快发展，市场前景看好。

　　据悉，目前全国国际商务英语认证考试是国内首屈一指的本土商务英语考试，从2007年起由商务部中国国际贸易学会主办。全国国际商务英语认证考试旨在提高国际商务从业人员的英语素质，从根本上促进 外语培训班整个国际商务领域人才的健康发展。

　　据了解，全国国际商务英语认证考试在每年四月的第二个星期六 外语培训班和星期日举行，分为笔试和口试两部分，包括听力、口语、阅读、写作、翻译五类题型。整体上讲，考试内容涉及了商务办公、商务礼仪、国际市场营销、国际贸易以及相关银行专业知识，囊括了商务专业词汇约1500个。考生可以同时报考笔试和口试部分或单独报考其中一部分，笔试和口试成绩有效期为两年。两年内，笔试和口试均通过的考生可获得认证证书。

　　为了更好地推广全国国际商务英语认证考试，考试主办方特别成立了全国国际商务英语培训认证考试中心，承担考试的命题、阅卷、成绩登录、成绩统计分析、题库建立与管理等工作。考试中心相关负责人表示，为了开拓市场、增加国际商务英语认证考试认可度，考试中心一直以来都在积极与各地高职高专院校以及综合性大学等教育机构谋求合作 外语培训班，通过资质认证发展其为培训中心或考点，以促进考试在全国范围内大面积铺开。据介绍，目前全国国际商务英语认证考试已有考点165个，随着考生需求的不断扩大，考点数量还在增加中。

　　医护英语考试受到追捧

　　记者在采访中了解到，全国医护英语水平考试是我国医疗行业唯一一个英语资格水平认证考试，由教育部考试中心与国家护理人才国际化开发与管理委员会于2007年共同推出。据了解，考试主办方国家护理人才国 外语培训班际化开发与管理委员会由中国国际人才交流协会、中华护理学会、卫生部医院管理研究所、中国职业技术教育学会等单位组成。由于该委员会在医疗行业内占有重要地位，因此全国医护英语水平考试一经推出就受到医疗行业从业人员的认可和肯定。

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　　该书分为四个单元。第一单元是问答:按照剑桥高级英语口语操作规程问，给出可选口语答案。第二单元是演讲:针对每个口试专题给出口语答案。第三单元是讨论:针对口语试题结合工作实际，给出参考讨论对话 外语口语。第四单元是口语常用短语和商务表达用语。

　　由英国剑桥大学考试委员会命题的剑桥商务英语证书（BEC）考试已经在世界上得到广泛的承认，BEC证书不仅是入学深造、求职就业、加薪晋级的有力凭证，而且也是对个人文化素养、英语实力的一种社会认可。

　　《剑桥商务英语高级口语应试指南》可谓一本不可多得的商务 外语口语英语口语备考用书，它内容新颖、角度开阔，针对剑桥商务英语高级证书口语的考试的内容和程式，使用通俗流畅的标准现代英语口语编写。其针对性和实用性很强，属于商务英语口语高端培训辅导手册，是剑桥商务英语证书考生和白领用于提高口语水平的速成教材，得到了中外专家的认可和参加培训考生的欢迎。美籍语言专家泰勒约翰逊教授参与了本书书稿的审校工作，并就本书使用提供了宝贵的意见。

　　本书不但在内容质量上取胜，其排版形式也清晰明了，全书按考试程序和话题编排，有一定英语水平的读者可以根据目录方便地查到自己所需参考的口语话题。读者参照本书内容每天坚持口语训练，不仅能 外语口语提高英语口语水平，而且能在英语听力理解、快速阅读和规范写作能力诸方面都取得质和量的进步。

　　俗话说:“人生如踢球，关键看临门一脚。”实践证明，使用本

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　近日，IT技术及评测机构中国IT实验室针对我国IT外语应用及培训市场，联合搜狐、中国计算机报等教育媒体展开的全国IT人士 外语应用调查活动首次发布了阶段性调查报告。据了解，此次“2008全国IT人士外语应外语用调查”已收到近5000份有效问卷，参与调查人群中，80%以上为IT技术人员，23%为外企IT员工，43%IT人士工作经验达到3至5年，55%以上为本科以上学历。

　　此项调查报告显示，我国IT英语培训市场正呈现出新的发展趋势。首先，市场排名前三位的IT英语培训机构共占有56.7％的市场份额，其余近40％的市场则处于高度分散状态之下。作为报告排名第一的英外语语培训机构，仅新东方一家就独占我国IT英语培训市场31.92%的份额，遥遥领先于EF英孚教育。报告预言，随着消费者对英语培训品牌认知度的不断提升，今后IT英语培训市场中，新东方等品牌英语培训机构实力将得到进一步增强，“无品牌”或“弱品牌”市场将逐渐被清理出局。

　　调查数据还显示，80%非外企IT人士中，有56%的人群对目前薪资水平不满意，42%的调查人员遇到合适机会会主动跳槽，但有62%的调查人员表示，由技术型人才转化为管理人员受到外语水平影响很大，外语37%的IT人士表示愿意参加IT外语的培训，借此提高职场竞争力。

　　如今，在IT英语培训市场整体结构越来越明朗的同时，个人IT英语培训市场也将走入细分化阶段，而培训像软件开发、软件测试、网络应用等几大类IT行业紧缺的新技术英语人才也将成为我国IT英语培外语训的一大新热点。

　　据了解，随着中国IT整体行业的快速发展，一些细分化的行业更显示出活跃的发展动力，尤其在IT英语培训市场。调查数据显示，77%的IT人士未曾参加过外语培训。从市场规模、发展前景等角度分析，中国IT英语培训业将成为今后受到重点关注的行业之一。此次调查数据还显示，目前62%的IT人士外语水平未达到职业需求，因此，培养具有IT专业知识的复合型外语人才将成为IT外语培训行业未来的发展趋势。

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　除了取消了题型具体分值的限定外，最显著的变化即是增加了阅读填空题。

　　世纪东方外语部负责人郑学谦表示，《考试大纲》中出现的“阅读填空”新题型是考查学生阅读信息材料、收集整理直接与间接信息、科学表述信息的能力。这符合《考试大纲》前言中的表述:“根据高考在 外企英语口语全面考查‘双基’的同时，注重学科能力考察”的要求。这样的改动将对中学全面实施素质教育发挥积极的作用，也便于更好地适应高校招生需要和中学教学实际。

　　除了笔试题型的变动，从今年开始，普通高校招生对考生外语听力测试不再做全国统一要求，各省可以根据本地教育实际自行决定外语听力测试的考试形式、时间和记分办法，并将成绩在录取时提供给有关高等 外企英语口语学校。

　　教育部在《2005年高等学校招生全国统一考试考务工作规定》中确定，今年高考外语听力考试时间为6月8日，同时出台了统一应对措施，在考试过程中如出现问题，经批准可顺延考试结束时间。

　　据了解，教育部对英语听力考试有一系列严格要求。比如听力考试开始时，听力磁带无声或不清楚，监考员应及时请示考点主考启用备用听力磁带，并由主考及时报告省级考试机构批准顺延考试结束时 外企英语口语间;重新播放时，应从出现问题时的前一道题开始播放，并由主考及时报告省级考试机构批准顺延考试结束时间等等。

　　北大附中英语特级教师田秋生认为，今后对听力测试不做统一 外企英语口语要求更有利于体现公平、公正的原则。由于外语听力测试对设备、环境以及监考人员的要求比较高，突发因素多，一旦在测试过程中出现问题，造成的后果无法估量和弥补。但是，听力教学仍然是英语课堂的重点内容。

公共英语

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由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办的首届全国小学英语学习策略研讨会近日在温州大学外国语学院举行，与会专家和教师共同探讨了目前小学生在学习英语时普遍存在的学习策略问题，并对小学英语教师应如何培养小学 外企英语生良好的学习策略进行了交流。

　　教育部颁布的《英语课程标准》（实验稿）对小学生基本学习策略培养目标做出了相关规定，其中包括积极与他人合作，共同完成学习任务；积极运用所学英语进行表达和交流等能力。

　　据温州大学外国语学院夏侯富生副教授介绍，温州外国语学院历时一年多，对全国部分省市小学3至6年级学生英语学习策略的现状进行广泛调查研究后，发现目前小学生在英语学习策略方面存在很多问题。他说： 外企英语“在情感学习策略问题方面，大部分小学生缺乏学习英语的方法和兴趣。他们的英语学习兴趣呈下降趋势，年级愈高，兴趣愈低。相当一部分学生不太注重合作学习。在认知学习策略问题方面，他们习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词。在交际学习策略问题方面，大部分小学生不会用英语交际，缺乏英语交际的主动性和积极性。”

　　对此，国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任、华东师范 外企英语大学章兼中教授认为，小学英语教师在教学过程中要有针对性地选择和实施教学方法，才能培养学生的学习策略并发挥学生的潜能。对于如何培养小学生英语学习兴趣，章教授指出，小学英语教师既要注意通过跳、唱、玩等学习方式来引导学生学习，激发他们的学习兴趣，更应注意让学生掌握扎实的听、说、读、写等基础语言知识，让他们通过“真正”使用英语产生成就感，让小学生在学中乐、乐中学，乐学用三结合。这样学生的学习兴趣才能持久。他说：“教师要给学生创设适当的生活情境，让他们全身心地参与听、说、读、写、演、唱等英语活动，教师可以采用小组合作活动以提高学生的学习效果并培养其合作学习能力。”另外，章教授认为，为了让学生养成好的认知策略。教师应让学生掌握字母、字母组合发音的规律，让他们通过模仿录音磁带来学习语音语调。

　　在培养学生英语交际学习策略方面，夏侯富生副教授认为，小学英语 外企英语教师要注意形态语言在英语教学中的作用，教师在表达英语时，应充分利用脸部表情、手势、动作等体态语，让学生的英语交际活动变得更加生动、有趣并贴近他们的生活。他说：“教师应当注重英语课堂的优化教学，通过课堂提问等，让每一位小学生在课堂上都积极参与到英语课堂活动中，从而培养他们用英语进行交际的能力。”

德语培训

法语学校

忘记语调，只管大量地说，大量地练，全力培养感情，多听原版磁带，多模仿，多练习口腔肌肉，也就是多大喊大叫。

　　我们经常听到这样的抱怨：我不知道讲英语时应该采用什么 外企口语样的语调，我觉得我讲出来的英语平平谈谈，毫无起伏。这又是一个误解。大家只需回想一下我们的婴儿时期，妈妈肯定不会先要求你每一步应该走多少厘米，哪一只脚应该先着地等等，而是让你只管向前走，能走就是成功！学习外语也是同样的道理，如果你时刻想着语调，想着那么多的规则，只能使用你寸步难行，寸口难开。那么应该怎么办呢？

　　忘记语调，只管大量地说，大量地练，全力培养感情，多听原 外企口语版磁带，多模仿，多练习口腔肌肉，也就是多大喊大叫。说出来就是胜利！语调在有些非常敏感的情况下确实对交流产生一定的阻碍和误解，但这个阻碍对你的口语和交流总体影响微乎其微，况且你的语调再偏（离谱）也偏不到哪里去，最多干脆没有语调（平调）不就行了！

　　只要练习的多了，再加一些理论指导（参阅下面的语调基 外企口语本规则），便会水到渠成。有一天，你会发现，当你读一句标有正确语调的句子时，你会惊讶地发现你读的和书上标的完全一样，这是你已经修成正果！这时如果你再来系统地看一看下面总结出的规划，那感觉就完全不一样了，你会觉得好象这些规则是专门为你写的！其实，语调规则不过就是由人们习惯和实践中总结归纳出来的，既然你已经逐渐成为人民（说英语的人民）中的一员，当然你说的话就符合语调规则了！

　　再次提醒：千万不要本末倒置，不要自己打击自己学习英 外企口语语的信心！不要在还不会走路的时候去想着该怎么跑！

汉语中文

小语种

　　雅思听力考试共分成4个部分，包括40道试题，每部分平均分布10道题目，它们是按照顺序有序地穿插在四个场景中的。前两个场景通常为生活类场景，后两个场景通常为学术类场景。

　　试题在播放的过程中，答案所在信息点是按照题号的先后顺序和问题的内容出现的，因此应大致先了解下试题可能的一个先后顺序。而且雅思听力的信息量较大，特别是进入第三和第四部分时，有些考生会 外企 英语由于紧张等原因而造成难以把握试题的节奏，一旦听漏了一道题目，后面的题目就跟着一片空白了。

　　所以，考生一定要注意雅思听力当中有些重要的承接信 外企 英语号词——连词。例如像重要的承接信号词but、however、and、also等这些单词后面往往隐藏着答案，它们起着承上启下的作用。承接信号词可以帮考生准确定位答案，尽量避免漏题现象。

　　“独”门招：精听泛听相互结合

　　提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带，口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。

　　无论是精听或是泛听，开始都不要看文字材料。有些学生喜欢第一次听的时候就看材料，这样效果不太好。精听时应先把录音内容从头至尾完整地听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典，不必每个生词都查。接着再合上书从头至 外企 英语尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就不是耳朵在辨音，而是大脑在思索和背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。

精听最好是选用教学录音、真题材料和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事。尽量使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍 外企 英语过，只要听懂大概意思就行了。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。雅思中的听力不必每个词都听懂！一定要摒弃所有词都听的习惯。

英语培训

商务英语

　　英语学习要求在听、说、读、写四个方面都打下扎实的基础，而IELTS(雅思)考试也正是考核这四方面综合能力的一项考试。本文我们请专家就如何提高雅思听力能力这个话题来谈一下看法。

　　三考点：词汇、口语、听写

　　应对雅思听力考试，首先必须要建立在一定的词汇和语法基础上。掌握至少相当于大学英语四级的词汇量是保证雅思听力考试发挥好的必要条件。不仅要会辨认这些词汇，还要能够拼写。雅思听力 外企 口语部分所要求的语法并不太难，初高中语法足以应对雅思听力考试。但如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，也有可能由于基本功的不牢固而给不出正确答案。

　　其次，要熟悉英语口语常用表达方式。听力和口语是属于一个范畴，不会牵涉到太多书面语的表达，熟练掌握常见的日常用语和句型，结合语法部分的准备，形成一定的条件反射，有助于提高会话的敏感程度。

　　第三，坚持听写能力的练习。雅思听力的第一和第二部分通常并不难，往往是考察速写能力和基础能力。

　　专家建议：在听的过程中，如果听好关键字眼，把握好 外企 口语信号词，注重雅思听力中的重音原则、重复原则、连词原则、就近原则，再加上写得快，通常没有太大的障碍。

　　考生在听力过程中所反映的一个主要问题是：很多内容好像是听明白了，但马上又忘记了。雅思听力考试需要听与写同时进行。听到了，却又记不下来，等于没听到。所以建议大家学习一下速记。

　　二场景：雅思听力备考有“蹊径”

　　另外，根据雅思听力与其他英语考试在内容上的区别，雅 外企 口语思听力主要分二大类场景。

　　1、社会生活场景。主要包括房屋租赁、旅游、购物、地理方位、银行等。

　　2、学术教育场景。主要包括学习生活、 外企 口语图书馆、学习策略、课程与学科、环境、科学试验等。

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办公基础

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　　大学英语四、六级考试尽管作为一项全国统一的标准化考试而存在，但各高校纷纷开发和采用校内英语测试也反映了大学英语教学评价体系的多元化和个性化趋势。郭浩儒教授告诉记者，学校实施校内英语测评体系可以避免大学英语评价“一刀切”的现象。各高校由于师资力量和教学水平不尽相同，学生的英语能力也参差不齐，去年大学英语 外语上海四级考试全国通过率还不到40%，许多普通院校感到不适应。张文霞教授也表示，在坚持语言评价原则的前提下，各高校制订自己的英语考试标准可以兼顾到考生群体的具体需求，而且从操作层面上来说更为容易和可行。汪火焰教授则认为今后高校英语测评可能会实行“双轨制”，即大学英语四、六级考试和校内英语测试共同存在，因为四、六级考试仍然具有一定的权威性，得到社会的认可，学生求职时用人单位也比较看重四、六级考试成绩。而且目前四、六级考试也在不断调整、改革，因此作为历史的产物，它仍将继续被许多学校采用。

　　另外，高校自行制订英语测试方案也确实存在一些客观问题。郭浩儒教授认为，重点高校可能可以实现自主命题，但目前许多地方普通院校的师资力量还无法达到这个要求。“自主命题从尝试的角度说是可以的，但要保持评价的科学性。如果试题中出现语言错误等问题，结果就适得其反了。”他说道。因此，郭教授建议采取地区联考的形式，例如各 外语上海省的地方高校可以联合命题，出台省级大学英语考试方案。

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